六年級(jí)下冊(cè)語文素材-第一單元習(xí)作課《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》作文指導(dǎo)部編版教案

這是一份六年級(jí)下冊(cè)語文素材-第一單元習(xí)作課《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》作文指導(dǎo)部編版教案，共7頁。教案主要包含了情境任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
           六年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作課《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》作文指導(dǎo)（語文名師沈曉敏設(shè)計(jì)）家鄉(xiāng)的風(fēng)俗【情境任務(wù)】近期班級(jí)將舉行一次別開生面的風(fēng)俗介紹會(huì)，請(qǐng)大家介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。我們將投票選出最受歡迎的六種風(fēng)俗，看誰介紹的風(fēng)俗能榮登班級(jí)的“風(fēng)俗榜”。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助例文，介紹一種風(fēng)俗時(shí)能抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)，表達(dá)中融入體驗(yàn)。2.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。【教學(xué)流程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：頭腦風(fēng)暴 確定風(fēng)俗1.情境創(chuàng)設(shè)，聊風(fēng)俗。（1）出示圖片展示各地風(fēng)俗。（鬧元宵、看花燈、包餃子……）（2）“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。我們將舉行一次風(fēng)俗展，今天就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)的風(fēng)俗代言，我們將投票選出最受歡迎的六種風(fēng)俗，看誰介紹的風(fēng)俗能榮登班級(jí)的“風(fēng)俗榜”。2.頭腦風(fēng)暴，曬風(fēng)俗。說起風(fēng)俗，大家的話題都很多，現(xiàn)在就讓我們來說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗吧，請(qǐng)同學(xué)們寫下你們家鄉(xiāng)的各種風(fēng)俗，不少于四種。3.眾里挑一，選風(fēng)俗。（1）剛才同學(xué)們介紹了自己家鄉(xiāng)那么多種風(fēng)俗，那么你最想推薦哪一種風(fēng)俗呢？寫出推薦的理由，不少于三條。（2）同學(xué)們雖然選擇的理由各不相同，但是整體上我們可以將理由歸納如下：（教師相機(jī)板書歸類）【設(shè)計(jì)意圖：用圖片導(dǎo)入情境，在流光溢彩的畫面中喚醒學(xué)生的視覺與記憶，良好的寫作情緒在期待中醞釀。接著頭腦風(fēng)暴，打開話題，選取最想介紹的風(fēng)俗進(jìn)行介紹時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受到介紹風(fēng)俗可以是多方面的。為抓重點(diǎn)從不同方面介紹風(fēng)俗埋下伏筆。】環(huán)節(jié)二：解構(gòu)范本 提煉要素1.分享交流，明要求。（1）要想讓你介紹的風(fēng)俗脫穎而出，獲得大家的認(rèn)可，你打算怎么來介紹呢？　（2）學(xué)生交流。例如介紹“北京烤鴨”，有的講了有關(guān)烤鴨的歷史故事，有的講了第一次吃烤鴨的感受，有的介紹烤制的方法，有的介紹一鴨三吃的吃法以及烤鴨的色、香、味。2.解構(gòu)范文，導(dǎo)思路。（1）讓我們看看這單元里的課文是怎么為我們來介紹風(fēng)俗的。《北京的春節(jié)》《臘八粥》（2）學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：介紹一種風(fēng)俗，先想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。如果寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自身的感受。如果對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。  填寫導(dǎo)航單，初構(gòu)思。（1）學(xué)生填寫導(dǎo)航單。（2）小組內(nèi)交流習(xí)作導(dǎo)航單，其他成員補(bǔ)充，建議。（3）學(xué)生修改完善。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注習(xí)作表達(dá)中的思維訓(xùn)練，首先要明確介紹的風(fēng)俗，通過完成習(xí)作導(dǎo)航單引導(dǎo)學(xué)生一步步厘清習(xí)作思路，寫出該風(fēng)俗的不同方面，為詳寫打開習(xí)作思路，帶領(lǐng)學(xué)生一起增補(bǔ)、整合教材圖示中的內(nèi)容，使之言之有序，解決雜亂無章、無主題、無邏輯的問題?！?/span>環(huán)節(jié)三：回顧例文 寫清特點(diǎn)1.鎖定重點(diǎn)，寫片段。（1）出示習(xí)作要求：選擇介紹風(fēng)俗：重點(diǎn)寫風(fēng)俗的特點(diǎn)。選擇寫親身經(jīng)歷：重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和感受。（2）學(xué)生借助習(xí)作導(dǎo)航單開始動(dòng)筆寫作。（3）教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。2.聚焦范例，悟方法。（1）組內(nèi)品評(píng)。讀，和同桌交換讀片段。畫，你從哪些語句中感受到了這一習(xí)俗的特點(diǎn)，畫波浪線。評(píng)，習(xí)俗特點(diǎn)介紹得特別具體得三星，稍有體現(xiàn)得二星。（2）全班分享。為什么同學(xué)的介紹不吸引人呢？看來好的介紹還需要技巧呢。錦囊妙計(jì)：融入體驗(yàn)他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見的事。——沈從文《臘八粥》我于是猛地想起今天是一個(gè)特別的日子。記憶中的這個(gè)日子在老外婆手里是從凌晨三點(diǎn)開始的。凌晨三點(diǎn)外婆就赤著腳下床，然后開始佝僂著腰緊張而麻利地忙著。——斯妤《除夕》（3）教師小結(jié)：在介紹時(shí)，融入活動(dòng)體驗(yàn)，風(fēng)俗的特點(diǎn)就更加鮮明突出了，可以讓介紹的風(fēng)俗更加吸引人。（4）修改片段。在介紹風(fēng)俗中，加上自己的感受和體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的習(xí)作能力是在一次次的習(xí)作實(shí)踐中習(xí)得并提高的。學(xué)生初次試寫后，圍繞“是否融入了感受”進(jìn)行集體展示、評(píng)議，用生動(dòng)鮮活的學(xué)生例文及課文范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移漠化的習(xí)作指導(dǎo)，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)?！?/span>第二課時(shí)環(huán)節(jié)四：撰寫初稿　訴風(fēng)俗1.出示單元習(xí)作要求。想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。在介紹的時(shí)候，可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，如“聽爸爸說，這個(gè)習(xí)俗大有來歷呢……”或“我查資料得知，元宵象征著……”，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自身的感受。如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。  完成初稿。請(qǐng)學(xué)生再次對(duì)照自己的習(xí)作導(dǎo)航單，在主體段落的基礎(chǔ)上，明確需要補(bǔ)充完整的幾個(gè)方面。3.學(xué)生嘗試寫初稿。【設(shè)計(jì)意圖：寫一篇完整的習(xí)作，寫清楚幾個(gè)方面的內(nèi)容，這是對(duì)六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求。有了難點(diǎn)的突破，第一課時(shí)完成了詳寫部分的指導(dǎo)，略寫部分就比較輕松了?！?/span>環(huán)節(jié)五：眾說紛紜　評(píng)風(fēng)俗  出示評(píng)改要求。2.自評(píng)。請(qǐng)對(duì)照此次習(xí)作評(píng)價(jià)表，先進(jìn)行自我評(píng)星，然后對(duì)照修改。3.組內(nèi)評(píng)。（1）組內(nèi)互讀，對(duì)照評(píng)價(jià)表互相評(píng)星，并提出自己的建議。（2）小組內(nèi)推薦一篇稿件。4.全班共評(píng)。5.再次修改。根據(jù)評(píng)價(jià)表的要求，以及剛才全班和小組內(nèi)成員提出的建議和意見，再次進(jìn)行修改。【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高段的習(xí)作提出了要求：能做到修改自己的習(xí)作并主動(dòng)和他人交換修改。在修改的過程中，給予學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生不僅有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也有了這次習(xí)作目的達(dá)成的依據(jù)。】 環(huán)節(jié)六：多維平臺(tái)　展風(fēng)俗“風(fēng)俗榜”專區(qū)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。看著大家的精彩介紹，同學(xué)們都已經(jīng)按捺不住閱讀的欲望了，到底誰的介紹能博得大家的喜愛呢？最受歡迎的“六大風(fēng)俗”究竟花落誰家呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善自己的作品，并發(fā)送到班級(jí)微信平臺(tái)。我們將推送一期“風(fēng)俗榜”專題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長、教師、同學(xué)共同閱讀、評(píng)選。2.課外延伸。微信平臺(tái)作品展示，評(píng)選。【設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作要明確“為讀者而寫作”的交際目的，“風(fēng)俗榜”的形式讓學(xué)生在習(xí)作過程中既形成內(nèi)在的讀者意識(shí)，這可以幫助學(xué)生帶著作品感進(jìn)行寫作，也促使學(xué)生有意地創(chuàng)新語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，提升習(xí)作品質(zhì)。同時(shí)，通過班級(jí)介紹和微信平臺(tái)的作品推送，為學(xué)生作品的流通，評(píng)介提供平臺(tái)，從而更好地完成本次習(xí)作的意義建構(gòu)。】